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教育學(1)-2019年專升本教育理論復習重點-湖南成教

湖南成人高考網 發布時間:2019-01-10 16:30:07

    教育學的研究對象發展及教學意義簡介

    1、掌握教育學的研究對象和任務。

    2、了解教育學發展的幾個主要階段,以及各階段的主要教育家及其代表作,主要教育觀點。

    3、理解當代教育學的發展趨勢,出現的新教育理論和思想。


    第一節教育學的研究對象和任務


    一、教育學的研究對象

    教育學是研究教育現象,揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象;教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其它事物之間的內在必然聯系

    (1)教育現象包括教育社會現象和認識現象。(2)教育學是研究教育對象,揭示教育規律的一門科學。

    教育作為社會生活的一個方面,是人類生活不可缺少的組成部分,適合社會的政治、經濟、民族、文化、人的發展,等因素相互聯系和影響的。教育從另一方面看,教育活動是人們認識客觀世界改造客觀世界的活動,是接受前人的經驗,掌握人類已有的知識,這些都是教育所表現出的人的認識活動。從這方面看,教育是認識現象。

    教育現象作為一種客觀存在的現象融于整個社會現象之中,當它被人們認識和研究時,便成為教育問題,也就成為教育學的研究對象。

    規律,是不以人們意志為轉移的客觀過程的反映,是事物本質之間內在必然聯系。

    教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間的內在必然聯系。存在于教育事務內部及教育與其他事物關系中,探求教育規律離不開教育現象和教育問題的研究。是對教育現象和問題進行分析綜合,從感性認識上升到理性認識,揭示出教學的基本規律,有效的指導教育實踐。

    教育學,是研究教育現象和教育問題,揭示和闡明教育規律。


   二、教育學的研究任務

    教育學的主要任務是闡明教育的基礎和基本理論,揭示教育教學的基本規律,給教育和實踐工作者以理論和方法指導,全面提高教育教學質量,為培養合格人才服務。

    教育知識和理論包括教育學科本身的發展,教育本質和職能、教育目的、教育制度、教育與社會發展、教育與人的發展、教師與學生、課程與教學論、德育論、課外校外教育、班主任工作等內容。


    三、教育學與教育方針政策、教育實踐經驗的關系

(1)教育學不等于教育實踐經驗?

    教育學是揭示教育規律的,而教育經驗偏重于感性、具體的東西,有些教育經驗不一定符合規律。因此,教育學所揭示的教育規律不等于教育實踐經驗。

(2)教育學不等于教育方針政策?

    教育學是揭示教育規律的,教育規律不等教育方針政策。

    教育方針政策是人們根據一定的需要而制定,它是人們主觀意志的地體現。


    四、教育學與教育科學

    教育學這個詞,它代表一個科學體系,它包括了許多有自己特定的研究對象而相對獨立的學科,其中每一門具體的教育學科,都是從一個特定的領域來揭示探討教育的有關規律,屬于整個教育科學一個分支學科。

    目前教育科學體系究竟包含哪些分支?意見并非一致。無論如何劃分,教育學、教育政治學、教育經濟學、教育哲學、教育人類學、教育法學、教育心理學、教學論、德育論、學校管理、學校衛生學、教育社會學、電化教育學、比較教育學、中國教育史、外國教育史、教育統計學、教育控制論等學科都屬于教育科學體系中的基本 分支學學科。而教育學則是教育科學體系中的基礎學科。


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